Портфоліо
ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ
Назва проекту
"Гриби та лишайники"
Назва навчальної теми
"Гриби та лишайники"
Основний та другорядні навчальні предмети
біологія, природознавство, екологія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий
опис проекту
Проект має назву "Гриби та лишайники", передбачає як групову так і індивідуальну роботу учнів над окремими частинами (учні: збирають матеріал, працюють з літературою і іншими джерелами, безпосередньо виконують проект; вчитель: спостерігає, координує, підтримує, сам є інформаційним джерелом)
План
I етап: «Занурення» у проблему (вибір і усвідомлення проблеми)
II етап: Збір і обробка інформації
III етап: Розробка власного варіанту вирішення проблеми: •актуальність і важливість даної проблеми; •аналіз всілякої інформації; •програма дій; •розробка варіанту реалізації своєї програми.
IV етап: Реалізація плану дій (проекту)
V етап: Підготовка до захисту проекту ( учні діляться на групи) •представляють проект на конференції, грі, передачі … •оформлюють портфоліо •розробляють електронну презентацію і так далі
VI етап: Презентація проекту
Навчальні цілі
Формувати знання учнів про окреме царство організмів – Гриби; ознайомити із особливостями поширення та середовищ існування грибів; дати загальну характеристику цих організмів; розкрити значення термінів “гетеротрофи”, “мікологія”, “гіфи”, “міцелій”, “макроміцети”, “мікроміцети”.
Познайомити учнів з особливостями будови вищих і нижчих грибів;ознайомити з представниками дріжджів і паразитичних грибів їх біологією.
Розвивати уміння порівнювати ознаки рослин і грибів, грибів і тварин; уміння логічно мислити, спостерігати та робити відповідні висновки.
Виховувати бережливе ставлення до грибів, дотримуючись правил збирання їх у природі, надавати першу допомогу при отруєнні.
Опис оцінювання
Презентація вчителя.
Буклет.
Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Окрім всього проводиться заповнення таблиці з-х-д, отримують буклет, переглядають проблемні ілюстрації та відео, проходять опитування «Різноманітність грибів». • Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для сайту, контрольний список для блогу, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для оцінювання однолітками презентації щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. • Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форми оцінювання веб-сайту, форму оцінювання переконуючої презентації, Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Ті ж самі Форми оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих результатів завершених проектів. • Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, усний виступ.
Діяльність учнів
До початку роботи учнів над проектом Вчитель за допомогою створення асоціативного куща «Гриби» та заповнення учнями опитувальника «Мені цікаво це знати» визначає рівень обізнаності і зацікавленості учнів в обраній темі, бажання працювати у проекті. Розподіляє учнів на групи за методом створення випадкових груп. Готує вступну презентацію, яка допоможе учням більш чітко осягти навчальні цілі та спрямує діяльність на їх вирішення. Для кожної групи розробляється завдання, який включає опитувальник.
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет.
Учні знайомляться з темою проекту і поставленими питаннями, проводять соціологічне опитування за своєю темою, закладають експеримент, : Висувають гіпотезу, яка дозволяє вирішити проблемне питання (Які особливості будови дають можливість грибам мешкати у відповідній екологічній групі?). Накопичують теоретичний матеріал, на основі якого, визначають правильність гіпотези. Учитель проводить консультації.
Працюючи в групах учні оцінюють результати соцопитування, Будують діаграми, створюють кінцевий продукт своєї діяльності.
Презентують свою роботу. Проводиться рефлексія рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичок мислення високого рівня. Захист проекту здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет.
Учні знайомляться з темою проекту і поставленими питаннями, проводять соціологічне опитування за своєю темою, закладають експеримент, : Висувають гіпотезу, яка дозволяє вирішити проблемне питання (Які особливості будови дають можливість грибам мешкати у відповідній екологічній групі?). Накопичують теоретичний матеріал, на основі якого, визначають правильність гіпотези. Учитель проводить консультації.
Працюючи в групах учні оцінюють результати соцопитування, Будують діаграми, створюють кінцевий продукт своєї діяльності.
Презентують свою роботу. Проводиться рефлексія рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичок мислення високого рівня. Захист проекту здійснюється у вигляді конференції, на якій кожна група доповідатиме результати своїх досліджень.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Семенович Надія Дмитрівна
Фах, навчальний предмет
вчитель біології
Навчальний заклад
Харківська ЗОШ №113 І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
м.Харків
Контактні дані
Відомості
про тренінг
Дати проведення тренінгу
17-28.09.2012
Місце проведення тренінгу
Харківська ЗОШ №113 І-ІІІ ступенів
Тренери
Корсунський Олексій Юрійович
